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为何选择LIS

1. 办学权威,美国学籍

 


利弗莫尔国际学校依托美国总校从幼儿园到高中(K-12)成功办学经验,引入美国优秀教育资源,充分发挥中美两国教育优势,融合中美核心课程,充分挖掘中国学生在数理化等方面的天然优势,发掘在创造力和批判性思维方面的潜能,帮助学生升入了全美性价比最高、竞争最激烈的优秀大学,实现自己的留学梦想。培养具有中国灵魂和世界眼光的多元化国际人才。学生入读即注册美国高中学籍,班级构成国际化,采取中外学生混班制,成绩合格可获得美国颁发的高中毕业证书。
2. 原版教材,英文授课


美国原版教材,西方文化活动以及中美学生互动,打造纯正的英文环境,学生不出国门感受国外纯正的语言和学习环境,为学生心智发展和环境适应等各方面打下坚实的基础。
3. 小班授课,分层教学


小班教学,根据学生需要制订学习计划,实施导师制和一对一个性化教育模式,因材施教。打破国内传统的“固定”课堂模式,根据学生实际能力进行分层教学,走班上课。
4. 学分互认,冲刺CPA


利弗莫尔国际学校率先引入“CPA(Characteristic Point Average——综合素质成绩”理念。为培养学生综合能力以达到美国大学申请条件,学校深刻解读美国大学招生思路,利用过程教育和实践活动补充教学,鼓励学生积极参与各种校内外活动,为学生升学提供了更好的平台。人才的标准不再局限于考试成绩(GPA——学术成绩),培养一个全面发展综合素质(CPA)的学生才是硬道理。
学校配备专门的活动指导老师,定期开展一系列充满趣味、丰富多彩的课外交流活动,如:模拟联合国、美国常春藤等世界名校暑期课堂、启智学校献爱心,以及国际学生交流等活动。在老师的组织和引导下,让学生们充分沉浸在学习、艺术、课外活动之中,在积极互动、轻松愉快的教育氛围中,了解中西文化差异、开阔眼界、增长见识、提高能力。学校结合学生具体情况,通过开展各类社团活动,综合考量学生们的领导力、创造力、沟通能力以及在各种比赛项目中的名次,给予相应的CPA分数。学生们还可以带着学分进入到美国总校学习,与当地的学生生活在一起。
5. 精英教育,问鼎名校


学校提供全程贴心的教育服务,从学生的学习跟踪、生活安排、监护管理、个性发展、学校融合、升学指导、心理咨询到学生的未来发展,都形成了成熟的管理系统。课程的目标是让所有的学生能申请到美国一流大学,强调学业与综合素质能力方面的培养。同时,中外教师联合对学生升学做指导,协助学生申请大学,确保优秀学生进入美国排名前30名的大学,包括常春藤名校。
获得了最权威的WASC认证

特别值得一提的是LVCP为学生提供不同领域的课程,每个学生可根据自己的兴趣爱好和学习目的选择一个领域进行学习和实践。学生可选择的领域有:人文科学与艺术、环境科学与可持续研究、商务管理与企业研究(企业家精神)、应用科学与技术。学校分别在加州和中国深圳建立世界500强企业实习基地以便在各方面为学生提供学习或实习的机会。例如学生对医学感兴趣,学生可以选择与医学相关的课程,社区服务和课外活动。
中美教学差异比对:


一、课堂教学方式的不同——美国的高中教育富有创造性和想象力,极其重视参与交流和实际应用。灵活多样的教学模式给学生们耳目一新的视听冲击。
  我国中学课堂授课方式基本上是讲演式教学,虽然有时也搞点讨论,或做些实验,但是所占时间不多,学生参与程度不高,基本上就是听课,以听懂、记牢、模仿、学会为主。课堂上气氛较严肃,学生不能随便说话,提问要先举手,回答问题时要起立,学生心理比较紧张。而美国中学上课气氛比较活跃,做实验比较多,讨论也比较多,学生可以随便提出各种问题,学生参与程度较高,思维活跃,学生没有紧张心理,在比较愉快的环境中自由的学习。
二、上课形式上的区别——LVCP根据学生实际能力进行分层教学、小班授课,实施走班制和导师制管理。这也是从初中的“纯管理模式”向大学的“学生自主管理”过渡的一个阶段。
在中国的高中,每个班的学生都有固定的教室,由不同学科的老师来教室上课。这样学生在课间的时候基本上不活动,老师倒是要不停的赶去下一个班教课。在美国的高中,老师有自己的任课教室,学生根据所学的课程的不同,每节更换不同的教室。课间时,学生要抓紧时间以保证在上课前进入教室。全体学生都在快速运动着,老师则可以留在自己的教室里准备上课,不用四处走动。
三、课程设置不同——美国的高中教育极具选择性和自主性,丰富的供给满足了多样化的需求。
中国的教育体制和教育方法和美国不同。有一个形象的比喻:中国的教育是在培养科学家,是想把所有的人都培养成科学家。而事实上,这是不可能的。一个班的学生中,最后成为有成就的科学家的人可能很少,甚至没有,多数学生都会从事基础行业的工作。国家和社会需要的是各种各样的人才,不仅仅只有科学家才是人才,凡是有某种特长的人都可以称之为人才。
中国高中的课程以基础课程为主,侧重于培养学生的解题能力,以应对会考、高考。美国高中设立多元化课程,除了几门课必修以外,其余课程学生可按自己兴趣进行选修。LVCP还根据高中课程的难易程度划分出了:通用核心标准课程、荣誉课程以及AP美国大学先修课程,供学生们自主选择。
在中国高中,同一年级的学生(高一、高二)所学的科目都是一样的,即每个同学受到的教育是一样的,学生的个性因此而受到束缚。美国的教育是在培养多样化的人,让不同的学生都发挥出自己的特长,允许学生自己选择受教育的方向。一个学生如果是当花匠的材料,就要把他培养成最出色的花匠,这可谓充分地体现了因材施教。
中国高中生的校内生活紧密围绕着两个字“学习”,派生出来的词汇诸如:课本、练习册、考试(统练)等,校园学习气氛很浓。美国高中生的校园生活相比之下要轻松许多。除了上课学习以外,学生还有很多其他活动可以参加,这些各式各样的活动培养了学生对新事物的兴趣,从而有力地帮助学生找到自己的兴趣所在,为今后选择目标和专业奠定基础。
其实美国的高中生也都很忙,只是他们努力的方向与我们有很大的不同。美国高中生的忙是自己选择的,做的都是自己认为对成长有帮助并且又愿意去做的事,虽然忙碌,但乐在其中,自己觉得是一种享受。中国学生的忙,经常是外在强加的、自己感到无可奈何,忙得不情愿,自然是一种痛苦。

 
 
 
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